ESTRELLA RUIZ PINTO
LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
3P1
2006/2007
FICHA TÉCNICA PRIMER CUATRIMESTRE (16 DE ENERO DE 2007)
1. PRIMER BLOQUE. Pregunta del blog: ¿cómo debería ser la estructura organizativa de un centro escolar?
Los centros escolares cuentan con una estructura organizativa formalmente establecida, la cual hace que las actividades y tareas necesarias en la vida escolar se desarrollen con fluidez. Esto se consigue porque la organización se divide o estructura en distintas partes articuladas y ordenadas por instancias que se complementan y relacionan para que se lleguen a conseguir los objetivos propuestos. Dicha estructura da forma al centro escolar, pero para que ésta se pueda marcar adecuadamente es necesario atender a las dimensiones que conforman las organizaciones educativas: los miembros del centro escolar, los fines, la diferenciación de funciones; la coordinación racional de funciones, tareas y roles; y, la continuidad y permanencia de los fines.
Así, teniendo presente que la estructura orgánica de un centro es la siguiente:
Órganos de Gobierno:
- Director
- Jefe de Estudios
- Secretario
Órganos de participación en control y gestión:
- Claustro de Profesores
- Consejo Escolar
Órganos de representacion/Asociaciones:
- Padres de alumnos
- Alumnos
Órganos de Coordinación Docente:
- Tutores
- Equipos de Ciclo
- Departamentos
- Comisión técnica de Coordinación Pedagógica
- Equipo educativo
Se pueden especificar tres estructuras básicas de las organizaciones escolares:
- Estructura para el gobierno del centro: conformada por el Equipo Directivo: Director, Jefe de Estudios y Secretario; los cuales actuaran mediante la colaboración y cooperación. Además, su adecuado funcionamiento alude al compromiso, incitación para la participación e implicación de sus miembros en las decisiones y políticas del centro. Estas estructuras han de favorecer un contexto que propicie el poder abordar cuestiones importantes para el centro a través de espacios de comunicación que posibiliten exponer, plantear opiniones, posturas y voces diferentes, analizarlas, deliberar y dialogar conjunta y responsablemente. analizarlas, deliberar y dialogar conjunta y responsablemente.
FICHA TÉCNICA PRIMER CUATRIMESTRE (16 DE ENERO DE 2007)
1. PRIMER BLOQUE. Pregunta del blog: ¿cómo debería ser la estructura organizativa de un centro escolar?
Los centros escolares cuentan con una estructura organizativa formalmente establecida, la cual hace que las actividades y tareas necesarias en la vida escolar se desarrollen con fluidez. Esto se consigue porque la organización se divide o estructura en distintas partes articuladas y ordenadas por instancias que se complementan y relacionan para que se lleguen a conseguir los objetivos propuestos. Dicha estructura da forma al centro escolar, pero para que ésta se pueda marcar adecuadamente es necesario atender a las dimensiones que conforman las organizaciones educativas: los miembros del centro escolar, los fines, la diferenciación de funciones; la coordinación racional de funciones, tareas y roles; y, la continuidad y permanencia de los fines.
Así, teniendo presente que la estructura orgánica de un centro es la siguiente:
Órganos de Gobierno:
- Director
- Jefe de Estudios
- Secretario
Órganos de participación en control y gestión:
- Claustro de Profesores
- Consejo Escolar
Órganos de representacion/Asociaciones:
- Padres de alumnos
- Alumnos
Órganos de Coordinación Docente:
- Tutores
- Equipos de Ciclo
- Departamentos
- Comisión técnica de Coordinación Pedagógica
- Equipo educativo
Se pueden especificar tres estructuras básicas de las organizaciones escolares:
- Estructura para el gobierno del centro: conformada por el Equipo Directivo: Director, Jefe de Estudios y Secretario; los cuales actuaran mediante la colaboración y cooperación. Además, su adecuado funcionamiento alude al compromiso, incitación para la participación e implicación de sus miembros en las decisiones y políticas del centro. Estas estructuras han de favorecer un contexto que propicie el poder abordar cuestiones importantes para el centro a través de espacios de comunicación que posibiliten exponer, plantear opiniones, posturas y voces diferentes, analizarlas, deliberar y dialogar conjunta y responsablemente. analizarlas, deliberar y dialogar conjunta y responsablemente.
- Estrutura para el trabajo del profesorado: órganos de coordinación pedagógica del cuadro anterior, es decir, tutores, equipos de ciclo, comisión o equipo de coordinación pedagógica y equipo educativo. Estos son los determinados por la administración educativa, aunque es importante considerar cualquier otro que el centro considere importante para el desarrollo profesional de los profesores. Así, los Grupos de Trabajo o Proyectos de Innovación desde los centros mejoran el trabajo del profesor y favorece la colaboración y el trabajo cooperativo entre profesores.
- Estructura para el aprendizaje de los alumnos: aquellas que determinan el aprendizaje y la formación de los alumnos, atendiendo fundamentalmente a las formas de utilizar el espacio y el tiempo, además de los agrupamientos que se realicen en función de éstos.
Tras todo lo expuesto, detallamos en un organigrama la estructura organizativa que debería tener un centro escolar y las relaciones que entre sus miembros se deberían establecer.
- Estructura para el aprendizaje de los alumnos: aquellas que determinan el aprendizaje y la formación de los alumnos, atendiendo fundamentalmente a las formas de utilizar el espacio y el tiempo, además de los agrupamientos que se realicen en función de éstos.
Tras todo lo expuesto, detallamos en un organigrama la estructura organizativa que debería tener un centro escolar y las relaciones que entre sus miembros se deberían establecer.
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En cualquier caso, se establezca la estructura organizativa que se establezca, lo fundamental es tener siempre presente poder ofrecer el proceso de enseñanza-aprendizaje con la mayor calidad posible, y de ello dependerá el bienestar de los alumnos. Aunque si bien es cierto, este fin se logrará con mayor seguridad con la comunicación, compromiso y colaboración entre profesionales es óptima.
2. SEGUNDO BLOQUE. Barómetro de valores.
* El tiempo está estrechamente relacionado con el desarrollo económio, social y cultural.
El tiempo es una abstracción que se utiliza para poder ordenar la realidad que vivimos. Por lo tanto, se puede decir que el tiempo es una construcción social que hace mantener la vida ordenada. Como proceso social que es, no en todas las culturas y sociedades posee la misma importancia. Actualmente, en las sociedades urbanas el tiempo ejerce mayor presión que en las rurales, aunque esta presión ha ido aumentando en la segunda cuanto más importancia se le daba en la primera.
Esta construcción social del tiempo también llega a las escuelas, pues según en la cultura que estemos se plantea la jornada escolar de una u otra manera. En la estructuración del tiempo escolar influye hasta el clima que haya en la zona. Todo se tiene en cuenta para favorecer el crecimiento académico de los alumnos mediante el respeto a la sociedad en la que viven. Así, si en dicha cultura la religión es importante, el proceso educativo puede llegar a girar en torno a ella; al igual que si estamos en un país económicamente desarrollado, su tiempo se estimará más e interá aprovechar mejor que en otras sociedades no desarrolladas económicamente.
En fin, el tiempo como variable organizativa en la vida del hombre se ve influida por el contexto social en el que se encuentra.
3. TERCER BLOQUE. Importancia del compromiso y participación de los miembros del centro escolar.
Sin duda alguna, uno de los hechos que mayor atención me ha llamado durante el curso es la puesta en práctica que hicimos sobre una reunión del Consejo Escolar. La "historia 1" que se desarrolló en la clase me dió mucho que pensar acerca de lo importante que era el compromiso, la participación y el asumir responsabilidades por parte de todos los miembros del Consejo Escolar. En nuestro caso, estos tres elementos no estuvieron presente, quizás por la falta de entrega y motivación hacía su futuro profesional. De cualquier manera, ello no hace más que corroborar que la participación y el compromiso de todas las personas involucradas en el contexto educativo de los niños es fundamental para que se dé un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje, o por lo menos para que se favorezca en gran medida.
2. SEGUNDO BLOQUE. Barómetro de valores.
* El tiempo está estrechamente relacionado con el desarrollo económio, social y cultural.
El tiempo es una abstracción que se utiliza para poder ordenar la realidad que vivimos. Por lo tanto, se puede decir que el tiempo es una construcción social que hace mantener la vida ordenada. Como proceso social que es, no en todas las culturas y sociedades posee la misma importancia. Actualmente, en las sociedades urbanas el tiempo ejerce mayor presión que en las rurales, aunque esta presión ha ido aumentando en la segunda cuanto más importancia se le daba en la primera.
Esta construcción social del tiempo también llega a las escuelas, pues según en la cultura que estemos se plantea la jornada escolar de una u otra manera. En la estructuración del tiempo escolar influye hasta el clima que haya en la zona. Todo se tiene en cuenta para favorecer el crecimiento académico de los alumnos mediante el respeto a la sociedad en la que viven. Así, si en dicha cultura la religión es importante, el proceso educativo puede llegar a girar en torno a ella; al igual que si estamos en un país económicamente desarrollado, su tiempo se estimará más e interá aprovechar mejor que en otras sociedades no desarrolladas económicamente.
En fin, el tiempo como variable organizativa en la vida del hombre se ve influida por el contexto social en el que se encuentra.
3. TERCER BLOQUE. Importancia del compromiso y participación de los miembros del centro escolar.
Sin duda alguna, uno de los hechos que mayor atención me ha llamado durante el curso es la puesta en práctica que hicimos sobre una reunión del Consejo Escolar. La "historia 1" que se desarrolló en la clase me dió mucho que pensar acerca de lo importante que era el compromiso, la participación y el asumir responsabilidades por parte de todos los miembros del Consejo Escolar. En nuestro caso, estos tres elementos no estuvieron presente, quizás por la falta de entrega y motivación hacía su futuro profesional. De cualquier manera, ello no hace más que corroborar que la participación y el compromiso de todas las personas involucradas en el contexto educativo de los niños es fundamental para que se dé un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje, o por lo menos para que se favorezca en gran medida.
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